El papel de la censura en casa

Por un lado en cuanto a filtros tenemos uno a través de el navegador de Internet Explorer que permite modificar su configuración para impedir que los niños puedan acceder a páginas con contenido sexual, violento... Los pasos para activarlo son: Abrir Explorer, ir al menú Herramientas-Opciones de Internet. Seleccionar la ficha Contenido y pinchar en el botón Activar (recuadro del Asesor de contenido). Entonces aparecerá una ventana con varias fichas internas. La primera a rellenar es la de Clasificación. Según los criterios de limitación, deslizar el regulador inferior hasta el grado deseado (cuanto más a la derecha menos limitación). Luego se elige el resto de los criterios y se hacen los ajustes correspondientes.Una vez hecho esto hay que seleccionar la ficha General de la ventana anterior y cambiar la contraseña para elegir una que sólo sea reconocida por la persona autorizada.Tras estos pasos, hacer clic en el botón Aceptar para que se guarden los cambios realizados.
A partir de ese momento, el navegador no podrá mostrar aquellas páginas cuyo contenido se haya prohibido.

Es bastante fiable y permite seleccionar en base a diferentes contenidos que creen miedo, intimidación, que pongan mal ejemplo para niños, desnudez, incitación o representación de discriminación o daño, lenguaje soez, material con contanido sexual, representación de apuestas, del uso de alcohol, armas, drogas o tabaco y violencia. Permite modular que nivel de control para que no se vea ninguno, limitado, algo o sin restricciones.
A través de una contraseña el se dan todos los permisos. También tiene la opción de permtir las páginas temporalmente, y de marcar otras como seguras.

También tenemos otros filtros de descarga gratuita como:
- parental filter (*): Programa ideal para bloquear el acceso a página pornográficas desde tu navegador web. Dispone de una completa base de datos de los sitios que han de ser bloqueados así como una lista de palabras clave que escanean los sitios web e impide el acceso si las encuentra. Puedes especificar además una lista de páginas a las que el usuario será redirigido en vez de mostrar la página no permitida, añadir nuevos sitios a la lista de bloqueados y palabras clave. Dispone de un acceso protegido para evitar su manipulación y funciona completamente en el background sin molestar al resto de tareas y aplicaciones.
- iprotectyou(*): IProtectYou is es un filtro de seguridad para Internet que nos permitirá controlar de los sitios visitados y restringir el uso de determinadas páginas a, por ejemplo, menores de edad.Te permite bloquear emails, sesiones de chat y mensajes instantáneos que contengan palabras inapropiadas, bloquear anuncios no deseados y restringir el uso de Internet a una determinada hora o fecha. Se puede llevar el control de todos los sitios visitados así como permitir y bloquear el acceso. El programa dispone de siete niveles de sensibilidad, reportes detallados de la actividad del PC y viene con numerosas páginas no deseadas precargadas por defecto.
- filtrar(*): Programa que bloquea y filtra sitios con contenidos adultos. Ideal para padres que desean proteger y ejercer control sobre el uso que sus hijos le dan a Internet. Es gratis, licencia adware.
- kidkey control de acceso(*): Con el software KidKey NG se puede establecer un tiempo exacto de conexión mensual a Internet. Kidkey NG suma los minutos on-line consumidos y permite la conexión hasta agotar el tiempo establecido. Usted mismo, como administrador, puede modificar estos tiempos en cualquier momento.
- naomi: Este programa es fácil de usar y bastante bueno, sobre todo en las páginas de pornografía, ya que algunas páginas sobre juegos online y casino no las filtra. El programa cumple prácticamente con todas sus funciones, es fácil de instalar y de usar. Con respecto a las utilidades, es práctico, y el hecho de que se cierre automáticamente la ventana cuando se intenta ingresar a una página prohibida es positivo además de que al volver a arrancar el navegador te avisa de porqué lo ha cerrado manteniéndote informado de la actividad. El mantenimiento se realiza a través de la web.Como aspecto negativo es poco configurable, y no te permite introducir webs ni excluir direcciones concretas.

(*) La información de estos filtros está sacada de la web MundoPC.NET

Qué dicen del control parental

El vídeo nos sitúa en una realidad en la que los niños y jóvenes pasan horas y horas frente al ordenador de su habitación con la puerta cerrada, sin que los padres sepan qué es lo que hacen, con quién se comunican, qué ven,... Nos comenta que internet encierra muchos peligros y que es necesario controlar qué es lo que hacen frente al ordenador para lo cual muestra unos filtros que ayudan para que no se pueda acceder a determinadas páginas de la red, por ejemplo las de contenido pornográfico.

Además de esto es necesario informarse, conocer cómo se mueven en la red, acompañar, educar, a los hijos, es decir, como una fase más en la tarea de los padres. Creo que se a optado por alejarse ante la cantidad de preguntas que sugiere a muchos padres el manejo de la red, por ello considero necesario que cada vez tienen que existir más foros en los que dar a conocer la iportancia de educar en este ámbito.

Lectura: Manuel Martín Serrano

La gesta y la parábola en la comunicación pública
Manuel Martín Serrano
Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid

En esta lectura Manuel Martín, nos presenta una dicotonomía en los medios de comunicación:

1.- El mundo sociopolítico

2.- El mundo de la vida cotidiana

A cada uno de ellos le caracteriza con una práctica mediadora diferente:

el sociopolítico según la estructura narrativa de la gesta, y el de la vida cotidiana el modelo narrativo de la parábola. Esta estructura cambia porque los objetivos de uno y otro mundo son diferentes, mientras que el objetivo mediador de la comunicación sociopolítica es que la acción social se canalice y se regule a través de las organizaciones institucionales, el de la vida cotidiana es modelar los impulsos y los deseos para que se acomoden a las normas éticas.

Dada esta diferenciación, la forma y estructura de comunicar de los mediadores o comunicadores varía según a quiénes se dirija: horarios y lugares preestablecidos, importancia en cómo lo dice, no lo que dice, y la importancia en la que se oye o mira, forma parte del miundo sociopolítico en el que la figura importante es el actor, que supedita el contenido a la forma, a través de una narración abierta; y para el mundo de la vida cotidiana el orientar la interacción hacia la satisfacción de metas socialmente aceptables, apoyarse en el mito,. influir directamente sobre las creencias y no sobre las interacciones, fundándose en la fidelidad de lo que se relata a un modelo mítico, a través de una narración cerrada.

Pues bien, es cierto que estos dos mundos que nos separa Manuel Martín, son dos realidades que se mueven en dos planos diferentes uno micro y otro macro, uno local y otro global, uno interno y otro externo,...es decir, pero ambos forman parte de la misma realidad aunque desde posicionamientos diferentes. Y ambos facilitan el avance y progreso social, a través de una información determinada dirigida al cambio.

El poder de esa forma de comunicar y dirigir está principalmente el los MCM, pero cada vez más y con la ayuda de internet, es posible acceder a una información más abierta.

Qué es la educación en medios de comunicación

Los medios en la actualidad son elementos que pertenecen a nuestra actual forma de vida, independientemente de su consideración positiva o negativa. Es una realidad en la que nos encontramos para la cual debemos educar, ya que como dicen en el vídeo a lo largo del día pasamos bastantes horas en estos medios,y debemos educar para ello. Debemos educar sobre todo para esa visión crítica, consciente, que hará que se valore la situación ante la cual nos encontramos.

Es cierto que la sociedad consumista en la que nos encontramos nos dificulta un análisis más racional de nuestro entorno. Los ritmos de vida, las exigencias personales,... todo ello hace que nos encontremos en una sociedad, que yo no llamaría del bienestar, por estar saturados de información, formación, inputs,...si no que la llamaría de la opulencia, en el sentido de que es un excedente de todo, tanto que no sabemos regularnos, y quizás la clave está ahí, en ser críticos, controlar, seleccionar, clasificar,...

Se nos brinda una gran oportunidad con estos medios, ahora lo que hace falta es aprender a utilizarlos adecuadamente.

Valores educativos. ¿Comunidad o narcisismo?

¿Los servicios de recepción de vídeos potencian la calidad o dan pie al narcisismo?

Dailymotion

- YOUPERVER$E, el videoclip
- LO MEJOR DE DEFORME SEMANAL
- parkour dayyy

En estos vídeos podemos ver que los autores han realizados grabaciones más elaboradas, con mejor o peor contenido pero con un interés por mostrar lo que hacen con un formato estructurado.

Veoh

- Fer Bailando Schwanger
- Grabación en un aula

Mientras que estos ejemplos son claramente ejemplos narcisistas en los que se muestra la necesidad de mostrar y dar a conocer situaciones de la vida cotidiana, desde un punto de vista personal o grupal.

Los servicios de recepción de vídeo actualmente no tienen filtros que exijan a los ususarios subir sus vídeos con una determinada calidad, así que están abiertos a la decisión de quien los sube. Es cierto, que cada vez más se está potenciando la necesidad de regular estos vídeos, aunque es cierto que cuando existe un número tan amplio de personas que utilizan estos espacios para potenciar su yo, es porque se demanda ese protagonismo que hay en la actual sociedad .

Estos espacios deberían controlarse más quizás con unos mínimos para que fuesen espacios apropiados para mostrar lo segmentado y personal al resto de la comunidad, pero bajo unos criterios de respeto, y calidad.

Valores educativos. Micromapa conceptual

Desde mi experiencia considero los siguientes valores como básicos para el desarrollo docente:

Como colaboración entiendo la necesidad de buscar y ofrecer ayuda en el ámbito educativo, ya sea entre el alumnado, profesorado o comunidad educativa, de manera horizontal y de manera vertical. Creo que el aprendizaje del trabajo colaborativo es básico para el desarrollo de una adecuada tarea educativa en todos los ámbitos. Especialmente, marco la necesidad de una colaboración entre el ámbito formal y el no formal, en especial en este ámbito la tarea que se desarrolla desde las administraciones públicas.

Flexibilidad en el sentido de que es necesario atender a las diferenctes demandas, desde diferentes puntos de vistas, en base a las necesidades de los sujetos, para lo cual es necesaria la empatía para atender a las diferentes realidades particulares con las que nos encontramos, además de mostrar tolerancia ante todo tipo de situaciones y ser capaces de guiar hacia una óptima educación adaptada a las necesidades del alumnado y de la sociedad.

Y compromiso con la tarea como educador, guía, docente, lo cual necesita de una autoexigencia que nos mantenga en un aprendizaje continuo y nos permita adaptarnos a la realidad de cada momento, con los cambios de la propia evolución. Esta actualización continua, se alimentará de las inquietudes personales que inciten a la busqueda de nuevos recursos. Y sobre todo el espíritu emprendedor, que será el encargado de innovar y motivar durante todo el aprendizaje.

Las TIC en Finlandia

Vídeo

Se muestran las TIC como una herramienta incluida en las materias, es una herramienta más que permite complementar el aprendizaje. Incluye las técnicas tradicionales, preguntando a los alumnos su conocimiento sobre el tema, además de incluir la pizarra digital como medio que muestra mejor las imágenes. Permite trabajar en los ordenadores a través de un aula mixta, en la que los alumnos trabajan de manera colaborativa, favoreciendo el aprendizaje, y además complementa con excursiones que permiten ver sobre la realidad lo que se ha esgtado trabajando.
La evaluación además de ser continua ya que va recogiendo lo que se trabaja, se realiza también a través de un postest en el que se conoce el aprendizaje conseguido.

Marca sobre todo la diferencia de incluirlo como herramienta que complemente al resto, en lugar de como elemento aislado de aprendizaje.

Alfabetización digital

Estos vídeos nos muestran unos proyectos que se llevan a cabo en Chile para facilitar rl acceso a las TICs de aquellas personas que no tienen posibilidades. Consiste en una alfabetización digital que va desde conocer el hardware y el software, hasta el manejo de las propias herramientas que nos ofrece la red. Al familiarizarles también consigen eliminar los "miedos al computador", que es lo que en primer lugar ofrece rechazo para su uso.

Lo que esta formación les aporta es "aprender como persona", "trabajar", "realizarse", "pasarlo bien", responde a variedad de expectativas todas las cuales ofrecen satisfacción y crecimiento personal.

Estos proyectos solidarios se desarrollan gracias a la labor de las personas voluntarias y de los recursos económicos facilitados para las becas. Es muy positiva esta formación, pero deberá ir acompañada de dotación de recursos para que una vez finalizada la misma puedan utilizarlo, posibilidades de acceso tanto en los centros educativos como en los entornos laborales.







Es cierto que para que existan los considerados nativos digitales, es necesario que se haya nacido en un entorno en el cual se hayan manejado las TICs. Esta diferencia hace que la brecha digital sea más grande.

Nesbitt, J. Una visión de los escolares de hoy

Este vídeo nos invita a una reflexión de la actual educación en el siglo XXI, caracterizada sobre todo por internet y el consumismo. Es necesario de educar en competencias, habilidades, destrezas, no trasladar conocimientos. Los tradicionales métodos y sistemas de estudio no ofrecen lo que se demanda en esta sociedad, en la que es necesario una continua adaptación a los continuos cambios que se producen.

Por ello, será necesario utilizar las herramientas tradionales y sobre todo las nuevas para permitirles pensar, crear, analizar, evaluar y aplicar, desde y para los aprendices digitales.

Será necesario actualizarse y trabajar conjuntamente, desde el punto de vista del profesor como facilitador, conductor del aprendizaje, guía. Es lo de siempre, pero cada vez más evidente.

La escuela: una visión de los estudiantes de hoy.

Es evidente el desfase actual entre la metodología utilizada en las aulas y el potencial del que disponen los alumnos a través de internet. Ellos son quienes ven las posibilidades reales que nos ofrece para el mundo y para la educación, y es evidente debido a que siempre los jóvenes son quienes viven en la actualidad, siendo los adultos los que manejan la actualidad en base a pensamientos y bases pasadas.

Este vídeo ejemplifica muy bien las demandas de los alumnos, es decir, las demandas de la educación. Hoy mas que nunca es necesario escuchar y actualizarse, ya que el modo de acceder a la información ha cambiado, no está en las personas, sino en la comunidad virtual, en el yo y en el todos. Si no se modifica la metodología de aprendizaje el sistema educativo sin duda fracasará.

Inmigrantes digitales y nativos digitales

Vídeo. ¿Nativos digitales?

El vídeo nos presenta una clasificación de personas según su relación con las TICs:

- Nativos digitales
- Inmigrantes digitales
- Puente

Los n.d. son los que han nacido con el manejo de las tic, y para los que el pensamiento tecnológico, acompañado de las competencias digitales, surge en ellos de manera innata.

Los i.d. son los que a lo largo de la mayor parte de su aprendizaje las TICs han sido un recurso externo, complementario a lo existente. Para ellos el razonamiento tecnológico no existe, realizan "traducciones" en base a sus conocimientos de origen.

Los puentes son aquellos que aún no siendo n.d. tienen mayores capacidades para el manejo tecnológico, bien por su edad, o su situación social o cultural.

El vídeo nos sitúa en una realidad en la que el conocimiento se va construyendo en interacción con otros, ¿podríamos llamarlo constructivismo tecnológico?

Ciudadanía audiovisual y digital

Para realizar este post me baso en la siguiente información:

1. Nntt Sociedad Brecha

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Es evidente que si nos basamos en los recursos encontramos que quienes tienen más, y mejor accesibilidad a ellos, tienen más posibilidades. Pero reflexionando sobre lo que comenta J.B.Terceiro, las TIc acercan también posibilidades a aquellos que en otros aspectos no tienen acceso, por ejemplo a la comunicación, información,... Permite también poner al mismo nivel comunicativo (en cuanto a accesibilidad) lo que cualquier persona quiere expresar.

Creo que hay un derecho del que se parte y es el de que todas las personas deben tener acceso a la red, y para y por ello se plantean objetivos.
Opino que en unos años y bien enfocado el uso de internet, puede ser un buen medio para solventar algunas de las desigualdades actuales.

2.- eLearning Papers nº 6
E-inclusion y e-learning

A partir de la Declaración Ministerial de Riga de junio de 2006, se ha programado un importante acto ministerial para los próximos días 2 y 3 de diciembre de 2007 en Lisboa, dedicado exclusivamente a analizar signos de e-inclusion y a intensificar las actuaciones políticas y estratégicas destinadas a impulsar la sociedad del conocimiento (como la iniciativa eInclusion 2008 y la i2010). El e-learning tiene un peso evidente en este orden del día, por ejemplo en lo que se refiere a impulsar la alfabetización digital y fomentar las e-skills. Además, debería ejercer un papel decisivo a la hora de facilitar el acceso al aprendizaje a lo largo de toda la vida a grupos sociales que, de otro modo, quedarían excluidos. Y sobra decir que el e-learning afronta un importante reto: contribuir a la renovada Agenda de Lisboa (Lisboa 3.0), sobre “nuevas habilidades para nuevos empleos”. En este contexto, la edición de eLearning Papers presenta cuatro artículos que vinculan los temas de e-learning y e-inclusion. En conjunto, estos artículos ofrecen una imagen reveladora del paisaje actual, que cubre un espectro que hace de puente entre lo que ocurre a escala transnacional en la UE y las políticas de los estados miembros, y lo que tiene lugar en las aulas. Dos de los artículos muestran puntos de vista complementarios.

- El artículo de Kerstin Junge y Kari Hadjivassiliou ofrece un mapa exhaustivo de las últimas iniciativas tomadas por la Comisión Europea y sus estados miembros para lograr el ambicioso objetivo de reducir a la mitad, en el año 2010, la brecha en alfabetización digital entre “grupos de riesgo” y población media. Esta aportación se complementa con el resumen de buenas prácticas de David Casacuberta surgido del EL4EI, un proyecto de la Unión Europea financiado por el Programa eLearning. En él se concluye que las estrategias más recientes de e-learning se dirigen a un nuevo paradigma, basado en entornos de aprendizaje más informales.

Los otros artículos se centran en escenarios concretos de e-inclusion.

- El escrito por Kirsti Ala-Mutka e Yves Punie muestra cómo pueden contribuir los nuevos modelos y métodos de aprendizaje a lo largo de toda la vida a lograr los retos que debe afrontar la población mayor en Europa.

- El artículo de Vincenza Benigno, Stefania Bocconi y Michela Ott apunta hacia el otro extremo del espectro del aprendizaje, y se fija en el tema del acceso universal a la educación. Se centra en el fuerte potencial que tienen las TIC para reducir la discriminación entre el alumnado.

- En el artículo que cierra esta edición de eLearning Papers, Per Arne Godejord esboza la manera en que se pueden utilizar enfoques combinados de e-learning para desarrollar una conciencia ética en los alumnos.
Joe Cullen, Roberto Carneiro

Considero que todas estas nuevas visiones acerca del la e-inclusión, el e-learning, y demás hacia donde nos conducen es hacia un nuevo planteamiento educativo, en el que los actuales sistemas educativos no tienen cabida, ya que esta revolución en el aprendizaje nos lleva a la creación de un nuevo paradigma educativo, que incluya la actual visión educativa del mundo en el que nos encontramos.

Aunque la mayor dificultad la encuentro en los diferentes ritmos a los que avanza la red, lo que hace que sea difícil encontrar un equilibrio entre aprendizajes, avances, nativos e inmigrantes digitales, recursos,...

Nos encontramos en una era realmente revolucionaria que cambiará todas las perspectivas que hasta ahora teníamos.

3.- Competencias digitales

Estas nuevas competencias son necesarias en todos los ámbitos pero en el educativo, por ser el promotor del aprendizaje, es incuestionable. Por ello se debería dotar de mayores recursos para que los docentes y los centros pudieran adquirilas.

Podemos concluir que los que disfrutan de plenos derechos como ciudadanos audiovisuales y digitales son aquellos que acceden a las tecnologías sin ningún problema, los países desarrollados en primer lugar, y los considerados nativos digitales en segundo. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual realizando la doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento, lo realizan sobre todo los nativos digitales, es decir, jóvenes de hasta, aproximadamente, 20 años. Además de la diferenciación por edad, nos encontramos otra diferenciación cultural, que facilita que aquellas personas con un acceso a la cultura mayor encuentran facilidad a la hora de adquirir esta competencia.

Las competencias digitales también suponen el manejo de estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo en el uso de las mismas, lo cual en primer lugar se adquiere quitando el "temor a la máquina", de nuevo es más sencillo para los nativos digitales.

También podemos diferenciar a la hora de adquirir la competencia, la motivación que lleva a ella. En el caso de entornos laborales, dependerá de la motivación personal además de la que la empresa ofrezca, las posibilidades de aprendizaje y desarrollo.

En cuanto al entorno educativo, dependerá de lo ágil que se muestra la herramienta para mostrar el aprendizaje (conexiones, memoria ordenador, ratio de ordenadores por persona,...)

Netiqueta

Netiqueta.org

Recomendaciones básicas de uso del correo electrónico al servicio de las nuevas generaciones basadas en las viejas reglas tácitas de la Internet de antes.Por Ciberpunk, 1999

- No envíes mensajes en html o formatos distintos al básico. Pesan más sin aportar gran cosa. Puedes saber si estás escribiendo un mensaje en html porque tu programa de correo electrónico te ofrecerá opciones de edición extra como negrita, o color.

Esta es una norma que se suele realizar, ya que es el formato más conocido.

- Igualmente no envíes ficheros adjuntos que no te hayan sido solicitados previamente o que no están en modo texto (*.txt)

Esta no siempre se cumple, ya que en ocasiones se envían formatos desconocidos, también por las diferentes versiones que hay en los formatos.

- No pidas confirmación automática de los mensajes que envíes. Es de pésima educación pues supone colocar al receptor de tu mensaje en la disyuntiva de elegir entre que pienses que no lo recibió y enviarte información personal que no tiene porqué compartir contigo.

Casi nunca se pide información, al no ser que sea en ámbitos laborales, pero es de muy escasa incidencia.

- No envíes correos masivos y sobre todo no los reenvíes. Si envías por necesidad un correo a una lista de personas, coloca su dirección en el campo de Copia Oculta (CCO) y pon tu propia dirección en el Para. Muchas personas pueden querer que tú tengas su correo electrónico, pero no todos tus contactos.

Esto es muy difícil de conseguir, la gente en general no lo tiene como hábito y da lugar a que cojan nuestros correos para uso fraudulento.

- Nunca envíes mensajes en cadena. Las alarmas de virus y las cadenas de mensajes son por definición falsas, y su único objetivo es saturar los servidores y con ellos la red. En los viejos tiempos tus privilegios en la red hubieran sido cancelados.

Aún se envían muchos mensajes en cadena, y es difícil de concienciar, creo que es más por los inmigrantes digitales, quienes descocen más los riesgos en este sentido.

- Saluda antes del mensaje y despídete con tu nombre, exactamente igual que harías con una carta física. Añade una línea o dos al final de tu mensaje con información de contacto.

Creo que en general se respeta, aunque hay mensajes en los que la comunicación se realiza muy seguida y casi se entiende como continuación de la conversación, manteniendo el saludo en el priemr mensaje y la despedida en el último.

- Ten cuidado cuando escribas la dirección de correo. Hay direcciones que llegan a un grupo pero la dirección parece que va sólo a una persona. Fíjate a quién lo estás mandando.

Es necesario prestar más atención.

- Mira los cc's cuando contestas. Si la primera persona que envió el mensaje spameo a su lista de correo... no hagas tú lo mismo.

Es necesario mentalizr también sobre esto.

- Recuerda que la gente con quienes te comunicas, incluidos los webmasters de las páginas que visitas, no cobran por responderte ni tienen obligación de hacerlo. Son personas que si te atienden te estarán haciendo un favor.

Esta bien saberlo, aunque al no ser el método habitual, todavía costará entenderlo.

- Fíjate en con quién contactas para solicitar ayuda. Normalmente tendrás la respuesta a tu alcance sin necesidad de preguntar.

Es cierto que esta herramienta cada vez la conocemos más, a través de los buscadores podemos encontrar la ayuda necesaria.

- Utiliza mayúsculas y minúsculas correctamente. LAS MAYUSCULAS DAN LA IMPRESION DE QUE ESTUVIERAS GRITANDO. Ni que decir tiene que escribir líneas y párrafos enteros en mayúscula es de pésima educación.

Creo que en general se utiliza como herramienta pero sin abusar.

- Utiliza símbolos para dar énfasis. Esto *es* lo que quiero decir. Utiliza guiones bajos para subrayar._Guerra y Paz_ es mi libro favorito.

Quizás se desconoce algo más esta forma de comunicar.

- No te pases utilizando smileys. No creas que un smiley hará feliz al destinatario por verlo o que hará pasar por alto un comentario impertinente.

Creo que apoya aunque no se exagera.

- Se breve sin ser demasiado conciso. Cuando contestes un mensaje, incluye el suficiente material original como para ser entendido pero no más. Es una mala forma contestar un mensaje simplemente incluyendo todo el mensaje anterior: borra todo el material irrelevante.

En la mayoría de los casos se mantiene el mensaje anterior, en ocasiones ayuda a mantener el hilo del asunto.

- El mail debe tener un título (subject) que refleje el contenido del mensaje

En la mayoría de los casos se utiliza.

- A no ser que uses un dispositivo de encriptación (hardware o software), debes asumir que el correo en Internet no es seguro. Nunca pongas nada en un correo electrónico que no pondrías en una postal. Por otro lado algunos mensajes pueden aparecer como provenientes de otra persona distinta del autor. Aplica tu sentido común antes de asumir que un mensaje es válido.

Es necesario que conozcamos más sobre esto, y tengamos más precaución.

- Si piensas que la importancia de un mensaje lo justifica, contesta inmediatamente para que el remitente sepa que lo has recibido, aunque vayas a mandarle una respuesta más larga más tarde.

Se va haciendo más necesario.

- Las expectativas razonables sobre conducta en el e-mail dependen de tu relación con la persona y el contexto de la comunicación. Las normas aprendidas en un ambiente determinado puede que no sean aplicables para tu comunicación por e-mail con gente a través de Internet. Ten cuidado con el argot o siglas locales.

Creo que esa es una regla general sobre la comunicación y las habilidades sociales, que no siempre son fáciles de captar. Se dificultan más a no tener toda la información del receptor o emisor.

- La publicidad por correo electrónico no es bienvenida (y se prohibe en muchos contextos). Abstente de hacer publicidad que no haya sido previamente aceptada (en listas de correo por ejemplo)

Es un medio lucrativo que algunos utilizan de modo particular.

- Si alguien te pide un archivo, avisale antes de su tamaño en un mensaje aparte con petición de confirmación. Recuerda que no todo el mundo tiene banda ancha ni buzones de 50 Megas.

Cada vez está siendo más necesario para evitar los problemas de saturar el correo.




Foro educación infantil

Vídeo Web 2.0, copyleft y contenidos abiertos. Creative Commons.

Copyright en la práctica cotidiana. Moral del mínimo esfuerzo

- Cursos a distancia. ADIS Informática:

"grupo de lecciones y ejemplos muy fáciles de seguir"
"Las explicaciones se exponen de forma sencilla y amena, pidiendo al alumno/a que vaya realizando determinadas acciones para su mejor comprensión."

- IFO promueve el desarrollo de competencias profesionales en entornos virtuales

"IFO presenta Virtual Coaching, un software cuyo objetivo es el aprendizaje, la práctica y el desarrollo de competencias profesionales basadas en el concepto "aprender haciendo", un nuevo enfoque que une las ventajas del e-learning con contenidos de carácter lúdico para hacer más ameno y real el proceso de aprendizaje
El producto esta desarrollado según los requisitos de la metodología Play Learning ®, marca registrada de la propia compañía y fruto del esfuerzo en I+D+i que viene realizando en los últimos años. Virtual Coaching está basado en un entorno virtual de aprendizaje que aprovecha características de los videojuegos para el desarrollo y la práctica de habilidades directivas en situaciones de trabajo reales. A través de Internet o de la Intranet corporativa, el alumno se mueve en un entorno virtual de oficina, que puede personalizarse para cada organización, donde accede a diversos escenarios en los que aprende y pone en práctica sus habilidades aplicadas a las necesidades reales que tiene dentro de su empresa y en su puesto de trabajo. El usuario se enfrenta a múltiples niveles y retos con el objetivo de adquirir competencias en el terreno de la comunicación, delegación, dirección de equipos, gestión del tiempo, liderazgo, etc. “Creemos que las empresas pueden mejorar la capacitación profesional de sus empleados con nuevas formas de aprendizaje en entornos virtuales, que fomentan valores como la cooperación, la organización o el liderazgo y ponen en práctica la máxima de motivar al empleado a dedicar tiempo a su formación. Un aspecto fundamental en una sociedad como la actual, donde la falta de tiempo y el cúmulo de responsabilidad promueven un entorno de aprendizaje diferente que el empleado percibe como un juego que le aporta conocimientos útiles y no como un esfuerzo”, comenta Enrique Aliende, director general de IFO. En cada competencia, el usuario tiene que superar diferentes retos que le permiten ganar puntos en cada una de las habilidades y superar, de esta forma los retos marcados por el coach virtual (tutor virtual que le presenta el entorno proporcionándole además la ayuda necesaria para incrementar el nivel de sus competencias profesionales). Los puntos, retos y niveles obtenidos en cada competencia se recogen en la ficha personal del usuario, cuya información, en su totalidad o en parte, puede ser pública o privada. La solución se adapta a las necesidades concretas de cada empresa y de sus empleados, por lo que está pensada especialmente para grandes organizaciones y está disponible en castellano e inglés."

No deja de ser una realidad virtual.


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Aquí dejo algunas reflexiones interesantes de la formación en la web 2.0

- Web 2.0 un paso más en la evolución hacia el aprendizaje permanente
- E-learning 2.0, bases, principios y tendencias

Es obvio que el elearning se ha convertido un una nueva herramienta para el aprendizaje, y que también es una nueva fuente de ingresos. De ahí que sea atractiva la forma de agilidad, rapidez, sencillez en la metodología. Pero no se parece tener en cuentra el manejo necesario de las herramientas tecnológicas, los tiempos en las conexiones de la red, los problemas con los programas y demás...
Creo que hace falta que se facilite mucho más la forma de acceder a la formación a distancia, aún queda mucho por hacer...

Copyright en la práctica cotidiana. Autenticidad

El tema seleccionado para buscar es: wiitis.

En primer lugar procedemos a la busqueda de los contenidos sobre este tema en technorati y kratia. Y encontramos lo siguiente:

1.- Noticia en un blog

Referencia de donde está sacada la información.

2.- Noticia en periódico 20 minutos

3.- Noticia en otro periódico

Estas dos últimas noticias son exactas, y no aperece de dónde es la original

Seguimos buscando y en esta noticia aparece el doctor Bonis, pero si parece un comentario más personalizado en base a una noticia.
Encontramos también aquí mención a la wiitis y al doctor Bonis.

Es cierto como la web posibilita el plagiar noticias, textos,...pero también es cierto que la forma de detectarlo es mayor.
Considero que es necesario educar más acerca de la autoría, mencionar fuentes,...y potenciar la creación personal.

Piratería en internet

Brasil emite la primera condena por piratería musical en internet

Condena Colombiana por piratería en internet

Primera condena por intercambiar en Internet programas para vulnerar software

Creo que estas noticias son muy pocas , en comparacion con el gran movimiento que llamado de "piratería" existe en la red.
Considero que son medidas disuasorias que intentan convencer al público de las consecuencias negativas que pueden generar.
Es necesario que en este tema no se den palos de ciego y que de una vez por todas se reunan las partes interesadas para construir acuerdos para el progreso.

NO a la pornografía infantil

Soft libre como alternativa al copyright

Free Software as a Social Movement

El software libre ofrece diferentes tipos de libertades: para ejecutar el software que se desee, para estudiar y modificar el código fuente que desee, para copiar y distribuir, para crear y distribuir versiones modificadas como usted desea.

Además evita el tradicional modo de ejercer poder sobre el usuario, favoreciendo la colaboración en la comunidad.
Está en contra de la globalización, pero no contra la globalización de cooperación o de intercambio de conocimiento. Es una nueva fórmula que no se hermana con el actual sistema capitalista.

Ofrece una punto más para la libertad humana.

P2P

¿Qué es P2P?

Sentencia P2P

Fundación Copyleft



vídeo completo

Tras visionar el vídeo en el que el abogado David Bravo, argumenta a favor de las redes P2P, considero que en realidad el freno a estos sistemas de difusión es evidentemente debido a intereses de un colectivo de personas, que no defienden realmente lo que es la autoría nada más. Pues lo que se debería hacer es contruir una estructura de copyleft que permitiera progresar y defender la autoría individual.

Es evidente las ventajas que las redes P2P ofrecen como que tienen más rendimiento en las conexiones y transferencias, y son más eficientes.

Espero que en no un tiempo muy lejano este conflicto se resuelva y que no sea una lucha perenne que limite la propia evolución de la sociedad.

Legislación usos TIC

Usos sociales de las TIC

Cultura libre.

Laurence Lessig

La idea de Lawrence Lessig

Entrevista a Vinton Cerf

(…)Es muy difícil llegar a controlar una tecnología de esta naturaleza. Los países, por si mismos, pueden tener algún tipo de control. Pero sólo dentro de sus fronteras físicas, prohibiendo a sus ciudadanos que visiten algunas direcciones IP. Pero un control extraterritorial es algo simplemente imposible. Por supuesto, hay riesgos que crean la necesidad de cierto tipo de control público. Personalmente creo que debería haber más acuerdos internacionales. Pero Internet es algo tan diverso y rico que no se puede confiar su regulación a un solo gobierno. (…) Tampoco diría que es anárquico. Es algo muy fluido, pero no una anarquía. Es bueno que tenga un impulso económico. Las empresas desafían los viejos modelos de negocio y ofrecen nuevas opciones. Esa es la forma de funcionar de Internet. ¿Influye Internet en el sistema democrático? Por supuesto. La práctica política en las sociedades democráticas se ve influida por la capacidad de Internet de dar acceso a la gente a nuevas vías de comunicación. Unos usuarios entran en contacto con otros. Buscan intereses comunes. Se expresan mediante blogs y listas de correo. Acaban influyendo en la economía y en la política. Ningún medio de comunicación ha tenido este poder.

En primer lugar, creo que internet puede ser el primer espacio común a culturas, formas de vida, países. Además de "McDonald, y/o coca-cola", es el primer elemento que conecta, y funciona de la misma forma en cualquier parte del planeta, y que permite la comunicación mundial.

Por ello, y en contra de lo que comenta Vinton Cerf, considero que sería mucho más sencillo el establecer el control extraterritorial, eso sí, no sé si el interés político estaría por la labor en su afán de controlar todos lo medios existentes.

Pero a nivel de ciudadanía sí considero que internet iguala las necesidades de los usuarios, es más, el poder pasaría a la ciudadanía. Este temor puede ser el que frene el unificar líneas de actuación comunes.

Derechos humanos en el ciberespacio

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Considero muy importante la elaboración de esta declaración para velar por los derechos humanos en el ciberespacio, los derechos de los llamados ciberciudadanos. Principalmente por lo que marca en atender a los desfavorecidos, quienes no siempre gozan de herramientas para defender sus derechos.
Cada vez más se muestra el poder del ciberespacio, en cuanto a espacio de participación, interacción, acceso cultural, herramienta para el cambio,...por ello, y al ser constitutivo de una realidad más de la sociedad, es necesario construir una democracia en este nuevo metaespacio.

Considero de vital importancia el libre e igual acceso a la información, para lo cual creo que todavía hay mucho que trabajar, no solamente por los recursos económicos destinados a este fin, sino también por lo causado por la brecha digital. Una de las características del ciberespacio, que funciona como arma de doble filo es la velocidad del cambio, lo que produce un progreso que hasta ahora era impensable, pero ese mismo cambio tan veloz, impide una adaptación a esa realidad, solamente posible para el perfil de nativos digitales, quienes están muy habituados a ese veloz cambio.

Otro tema es el de la propiedad intelectual y el libre flujo de información, considero que no son incompatibles, pero que también es necesario una educación frente a una forma de actuar que se ha potenciado en estos últimos tiempos. Tenemos que cambiar el concepto de acceso, producción y creación de la información, hacerlo más nuestro, regularlo, en el actual caos de información que existe en la actualidad.

El habeas data, control sobre la información, creo que también es necesario que se trabaje y se defina aún más, ya que por un lado la gente desconoce este aspecto, qué datos dar, para qué son necesarios, cómo se utilizan, y muchos medios se lucran y benefician utilizando estos datos de un modo ilícito.
También el tema de los menores es un aspecto importante, ya que en la actualidad el conocimiento innato de los pequeños es contradictorio con los conocimientos que tienen los adultos, lo cual hace muy difícil la restricción y control real sobre estas situaciones. De nuevo es necesario mayor educación e información a los adultos en este ámbito.

Considero esta declaración en general, básica y necesaria para enfrentarnos a la nueva realidad social que está surgiendo y evolucionando a pasos agigantados. No sólo debemos actualizarnos y manejarnos en lo tecnológico, sino que debemos crear conciencia ciberciudadana.

Copyright, música e Internet

Con la música a otra parte

De este artículo en primer lugar recojo que Internet es una nueva era, y desde este punto de partida, y en concreto con la música, debemos considerar una nueva realidad musical. Para los nativos digitales, no es problema el considerar nuevas fórmulas para la creación de grupos musicales, y sistemas que sean diferentes a la estructura de formatos. "La vida está en la web", y a partir de ella hay que crear.
Entiendo que sea un choque para los inmigrantes digitales, porque es difícil generar una estructura tan abierta, pero seguro que esta apertura de creatividad en la red va a proporcionar espacios realmente fructíferos para la creación del arte y de la cultura.

Aspectos éticos asociados a los usos

Derecho informático

Detallo a continuación los campos de estudio sobre Derecho informático que considero menos conocidos son:

- NOMBRES DE DOMINIO:

Los nombres de dominio ocupan un lugar preferente a la hora de manejar la red, por ello se usan de modo fraudulento para captar mayores seguidores en la red. Interesante las siguientes lecturas para conocer algo más sobre el tema.
* El fenómeno de la ciberocupación ilegal, una práctica imparable
* La Solución de Conflictos respecto a la titularidad de los nombres de dominio en Internet
* Violación de Derechos sobre Marcas en Internet y Derecho Internacional Privado

- INTERNET GAMBLING

Me parece muy necesario profundizar en este campo de estudio, ya que es un peligro que aparece internet, y que además no está adecuadamente desarrollada ninguna solución es los ámbitos tradicionales, a través de la red puede producir mucho más daño social. Creo que se debería profundizar y diseñar leyes en defensa del usuario y que regule este campo.
* La Publicidad de los Juegos de Azar en Internet

- CONTRATOS INFORMÁTICOS

Una nueva realidad que aunque se asemeja a otras formas de contrataciones conlleva en el contenido algunos elementos particulares a tener en cuenta.

* Contratos de Distribución y Nombres de Dominio en el Mercado Electrónico
* Sobre el contrato de escrow. Naturaleza jurídica y algunos problemas en torno a este contrato atípico
* Contratos de hosting


- DOCUMENTO DIGITAL

Es una nueva realidad y posibilidad que surge, pero la cual en la actualidad todavía ignora las desventajas en las que se encuentran aquellas personas que no tienen facilidad para el acceso a la red.

* Escenario y Marco Legal de la Factura Electrónica - Evolución Normativa y Regulación en Colombia
* Las Notificaciones Electrónicas en el Proceso Internacional, del Domicilio al Domicilio Electrónico

Y además es necesario conocer y dar a conocer las posibilidades que ofrece, al igual que informar de las precauciones que hay que tomar para no sufrir engaños.
* Documento electrónico original

- TELEFONÍA E IP

Las nuevas posibilidades que se brindan a nivel tecnológico y que pueden mejorar la hasta ahora comunicación telefónica. Es necesario conocer su potencialidad y las diferencias legales que conlleva.

* Marco Jurídico de la Transmisión de Voz Mediante Protocolo IP
* La Telefonía IP: ¿Constituye una Amenaza para las Tradicionales Compañías Telefónicas?
* Telefonia IP, realidad y futuro

10 Grandes Mitos sobre los derechos de autor

10 grandes mitos del copyright

Brad Templeton

¿Cuál es el fin de las leyes del copyright?

Esta lectura me hace pensar acerca de la todas aquellas cosas que he de tener en cuenta para salvaguardar mi seguridad, no solamente la de aquella información que me es propia, sino también para que no cometa ningún delito.

Es cierto que antes, este tema sobre los derechos de autor existía y además era conocido, pero es ahora con los nuevos medios cuando esto de veras prolifera. Y me pregunto: ¿por qué no le dedicamos más tiempo a educar, que a condenar o asustar? Quizás si enseñamos y hacemos que la gente interiorice la forma en la que referenciar aquellas obras que utiliza, nos podríamos ahorrar mucha tarea.
Otra cosa es la de la prohibición de la difusión, copia,...creo que aquí es necesario dar rienda suelta al despliegue cultural, ya que el copyright limita el avance y el progreso. Por ello creo que es necesaria la tendencia al copyleft, la sociedad nos está demandando un cambio, no podemos retenerlo porque entonces estaremos yendo contra natura.
Hay un elemento con el que estoy totalmente de acuerdo con Templeton, y es el de que los tribunales tienen mejores cosas que hacer.

De la tecnología a la ética

Carl Mitcham

¿Tienen valores las TIC? Ejemplos de aplicaciones tecnológicas que exigen respuesta ética.

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Surgen las cuestiones tecnoéticas en el momento en el que las tecnologías influyen en la forma de vida de las personas agrediendo a estas, no cuidando los medios, y confundiendo los fines.
Surge la necesidad de formular códigos de ética que orienten frente a los dilemas éticos en las prácticas nucleares, la inteligencia artificial, en la ética ambiental, ética biomédica, en defensa misilística, biodiversidad, cambio climático global, la clonación reproductiva,...Es necesario también la creación de formas creativas de educar y de hacer cumplir estos nuevos códigos.
Por ello, las TIC tienen valores, valores humanos, ya que son unas herramientas tan potentes y cada vez más básicas en el desarrollo humano, que en ocasiones se olvida, que el objetivo humano está por encima de los resultados. De ahí también la necesidad de exigir una educación ética en todos los ámbitos en los que se actua en estas experimentaciones éticas y humanas.

Es necesario destacar también la exigencia de insights éticos que ayuden a tomar decisiones informadas e inteligentes acerca de qué tecnologías aceptar, cuales modificar y cuáles rechazar, para así con sentido crítico, optar por aquello que nos ofrece mayor aceptación ética en las líneas de progreso.

Importante atender al concepto de desfase cultural acuñado por William Fielding Ogburn, y que se refiere a aquello que tiene lugar cuando los modos de vida avanzan para ponerse al día con la irrupción de nuevos productos y procesos que se introducen en la experiencia humana. Este concepto nos ayuda a reflexionar sobre la actual evolución del conocimiento, y el posicionamiento que debe tener el ser humano como investigador, generador, pero también como receptor de los avances que se producen.

Tecnología como obstáculo

Cuando la tecnología es una carrera de obstáculos

La dicotonomía entre tecnófilos y tecnófobos es real, pero al igual que en todos aquellos aspectos en los que se produce un progreso, en ello estoy de acuerdo con el lector que realiza el comentario y nos indica que existen personas que (yo no diría que no prefieran) no tienen motivación para utilizar los medios tecnológicos. Por ello, el tema de obligar a usarlos a través de determinados trámites lo veo positivo, porque al igual que el transporte nos aporta calidad de vida y nos ahorra tiempo, las tecnologías nos ofrecen lo mismo, y entonces, ¿por qué no ganar tiempo en la evolución de la humanidad? Al ritmo que vamos todo se irá resolviendo, porque si una cosa tiene internet es que ha conseguido hacer pensar a muchas personas potenciando la creatividad, ya que no podemos negar que nos ofrece creatividad a toneladas.
¡¡Adelante con las tecnologías!!

Accesibilidad e interacción con los medios

Accesibilidad e interaccion con los medios

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Es cierto que las tecnologías se tienen que caracterizar por permitir su accesibilidad a todas las personas, facilitando su manejo, para que existan los recursos en igualdad de condiciones.

Es interesante este blog que habla sobre discapacidad e internet.

Autorregulación en la publicidad

La publicidad no está para educar

En este artículo se reflejan las diferentes visiones que existen:

En primer lugar los publicistas quienes defienden su terreno, argumentando la libertad de la que disponen. Considero que el terreno de la publicidad está llegando demasiado lejos, por un lado los gastos que suponen, la influencia que generan sobre las personas, y algo muy importante que comenta un lector del artículo en cuanto a los espacios publicitarios, ¿no es una intromisión de nuestro espacio personal? ¿por qué mientras leo mi coreo estoy recibiendo publicidad?, y cuando voy por la calle, ¿elijo ver los carteles?

Considero necesario limitar sus actuaciones atendiendo a algún código deontológico, lo cual no les restaría creatividad, sino que les proporcionaría una mayor creatividad ética.

En cuanto a las autoridades, es cierto que su obligación es establecer leyes que defiendan los derechos de los usuarios, y lo que en ocasiones pretenden es derivar sus obligaciones a la publicidad. Creo que deberían dejar de ser tan cínicas, aunque por supuesto no les resulte tan rentable económicamente, o se muevan otros intereses.

Finalmente el punto de vista del consumidor, a quienes unos le atribuyen de responsabilidad y otros no. Pero es cierto que sería necesario educar también en este ámbito ya que no todo el mundo es consciente de que Bisbal o Guti son elementos utilitarios para la publicidad, ni son conscientes de que se utilizan estrategias basadas en la psicología humana, y que el consumidor encuentra mayores dificultades para analizar la publicidad bajo un punto de vista crítico.

En mi opinión personal, no bastaría con la autorregulación, sino que debería de existir un mayor control por parte de las autoridades y mayor educación social en este ámbito.

Autorregulación. Fernando Ramos

Autorregulación, mediación y consulta previa,
la nueva frontera de la ética publicitaria

¿Qué es la autorregulación?

La autorregulación publicitaria consiste en la consulta previa y voluntaria sobre la licitud de un anuncio o campaña publicitaria, a través de la aplicación de códigos de deontología, interpretados por organismos independientes, cuyas resoluciones son aceptadas voluntariamente por las entidades (anunciantes, marcas, empresas, medios, agencias) implicadas en las asociaciones profesionales creadas al efecto, y a través de la mediación entre discrepantes a la hora de resolver un conflicto sobre la materia.

Importante el papel que juega en España a través de la Asociación de Autocontrol de la Publicidad dotada de un Código de Conducta y de una institución fundamental, el Jurado de Ética Publicitaria.

En todo el tema de la autorregulación es importante la mediación en la resolución de conflictos, que ha supuesto la creación, por parte de asociaciones profesionales, institutos y centros de mediación, de una serie de procedimientos, reglas y cláusulas contractuales que se aplican de modo específico al proceso de mediación en áreas tan diversas como la construcción, alimentación, salud, franquicias, seguros, bancos, instituciones financieras, telecomunicaciones.

Aunque si la autrregulación falla el Derecho corrige.

Dr. Josep María Casasús. Periodismo electrónico

Perspectiva ética del periodismo electrónico

¿Cuáles son los principios del periodismo que debe respetar el nuevo periodismo digital?

En primer lugar, indicar que este planteamiento surge ante el nuevo papel que toman los periodistas en un espacio informativo abierto, en el que es necesario diferenciar periodistas de informantes.

Por ello, el texto nos indica que la función del periodismo en Internet consiste en velar por la ética integral de las actividades comunicativas dentro del espacio virtual.

Y los principios que debe respetar el nuevo periodismo digital son:

1) asegurar la selección motivada y responsable de los flujos informativos cada vez más densos y abundantes.

2) asesorar en la interpretación de los conocimientos que circulan por la red.

3) asegurar la veracidad y la acuración de los contenidos informativos digitales.

4) garantizar un uso correcto de la lengua desde el principio aristotélico de que las palabras son como las medicinas: valen si producen efectos positivos.

5) desarrollar una nueva cultura del texto basada en una amenidad responsable y en nuevas formas de periodismo literario adaptado a las prestaciones de los nuevos medios de comunicación.

Se refiere en todo momento a un compromiso ético solidario y progresista con la realidad y con la voluntad de obtener la descripción más fiel posible de la verdad por la vía del más amplio consenso de percepciones, aunque considero que en este punto de veracidad se contrapone con lo mencionado en el artículo referente al contrapoder de Castells, ya que si se utilizan los medios informativos como medios políticos, ¿cómo hacer de ello la verdad?

Comunicación y poder

Comunicación, poder y contrapoder en la sociedad red (I).
Los medios y la política

Manuel Castells

¿Qué posibilidades tiene la web 2.0 en la constitución de un contrapoder?

En primer lugar entendiendo contrapoder, según Castells, como una capacidad de un actor social de resistirse y desafiar a las relaciones de poder institucionalizadas, la web 2.0 desde mi punto de vista es en primera línea la constitución del contrapoder desde las redes de comunicación horizontales, la autocomunicación de masas o comunicación masiva individual.

La dificultad en la actualidad radica en la gran cantidad de información que existe y la dificultad de su estructuración, su formalidad/informalidad, rigurosidad o no,... pero estoy segura de que, como indica el texto, el impulso del desarrollo de redes horizontales de comunicación interactiva que conectan local y globalmente en un tiempo determinado abrirá el abanico de influencias en el campo de la comunicación, permitiendo una mayor intervención de los ciudadanos, lo cual potenciará los movimientos sociales y las políticas alternativas.
Considero muy interesante la incorporación de la intervención de los ciudadanos, y los movimientos sociales, ya que serán la base del cambio social, tan necesario en la actualidad.

TIC,poder y manipulación

TIC, poder y manipulación

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Hablábamos en otra ocasión de la gratuidad de internet y del fracaso de negocios que buscaban su éxito en la web a través de ventas y pagos de los usuarios, pues bien, creo que lo que en un primer momento se penso que podía ser un campo en el crecerían nuevas formas de mercado, obviamente no han tenido su éxito dado que el verdadero poder de internet es el de ser utilizado como herramienta en el sentido de que la difusión, segmentación, búsqueda de productos,...y demás, está servido de manera voluntaria por el usuario.

De ahí el utilitarismo que emerge a grandes pasos y que intentan averiguar de un modo cada vez más inmoral, información de usuarios que a nivel global aporta orientaciones a las empresas para continuar dirigiendo, manipulando y ostentando el poder.

Por otro lado, la libertad de la red se basa en las posibilidades de acceso a la información, tanto para consultarla, modificarla o crearla; por ello, el coartar esa libertad iría hacia una situación más dirigida, que recortaría las formas de expresión y las actuales formas de organización social en red.

NNTT aplicadas a la Educación.J.Cabrero

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Las características que me resultan más interesantes y que marca J. Cabrero son:
- Penetración en todos los sectores: es capaz de atraer el interés de todas las edades, clases sociales, ideologías,...generando posibilidades atractivas y diversas para cualquiera de ellos.
- Interactividad: un elemento básico que aumenta las posibilidades de interacción y que hace evolucionar en los conceptos espaciales y temporales.
- Nuevos lenguajes expresivos: que permiten ampliar nuestros modelos tradicionales aportando elementos que hasta ahora no estaban en nuestros esquemas mentales.
- Potenciación de la audiencia segmentaria y diferenciada: Aquí creo que reside parte de la importancia y del atractivo de las nuevas tecnologías ya que aporta tal variedad de información que cualquier persona puede encontrar aquello que le interesa, porque a nivel mundial los intereses se agrupan.
- Innovación: además el potencial creativo que ha sido capaz de crear y generar las nuevas tecnologías hace que el progreso no quede en manos de unos pocos.

CIN

The Communication Initiative Network
Donde la comunicación y los medios son centrales para el desarrollo social y económico

TIC y globalización.

Localizar los principales medios de comunicación y agencias de noticias y su presencia en el mundo. Valorar su impacto.

Globalización

Globalización

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Es cierto que la interconexión de la globalización permite la facilidad de conectarnos a nivel mundial, pero a la vez que se unifican criterios, gustos,...mundiales, esto va en contra de las individualidades. Estamos en un mercado mundial que polariza la riqueza marcando cada vez más las diferencias, no se mira bajo un mismo prisma.

Por un lado la sociedad red, facilita esa globalización, pero también promueve muchos intercambios culturales, educacionales, y de muchos otros tipos que pueden mejorar muy rápidamente el futuro humano.

Código deontológico del Tecnólogo

Código deontológico del Tecnólogo:

1. Autonomía: En la toma de decisiones que atañen a la objetividad de la tarea.
2. Moralidad: El Tecnólogo deberá atender a los principios morales en el desempeño de su función, entre ellos el del trato de la información (intimidad e integridad de los datos), y la de mostrar los beneficios y perjuicios que las tecnologías pueden causar a la sociedad.
3. Accesibilidad: Fomentar el acceso a la información y a la alfabetización digital promoviendo usos creativos de los recursos.
4. Actitud crítica y reflexiva: en toda su actuación profesional, garantizando así un continuo perfeccionamiento en sus actividades profesionales.
5. Formación permanente: como forma de su desarrollo profesional y como elementos clave para la innovación y la investigación.
6. Difusión: Colaborar en la promoción del uso de las tecnologías.

Ética en la empresa

Ética en la Empresa

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Interesante la nueva perspectiva que está emergiendo en la que la empresa se considera organización con responsabilidad social y proyecto de cooperación, además de la necesidad de acercar la ética al campo de la ingeniería, considerando a las personas de dicho campo responsables sociales. Si la visión educativa estuviera presente en todos apartados y áreas sociales, la perspectiva del mundo sería más consciente.

En esta presentación nos define la ética como lo bueno y lo justo, y lo deriva en la constitución de un hábito, lo cual supondría un avance en muchos aspectos de la humanidad.

La dificultad como también marca está en el reconocimiento real de esos aspectos éticos y en los beneficios que generan, qué quizás no sean del interés de algunos.

Web 2.0 e Igualdad

Web 2.0 E Igualdad

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Muchos recursos que realmente no nos dejan indiferentes, y que nos disponen ante una nueva realidad con la que, en primer lugar, nos tenemos que familizarizar, posteriormente encontrarle la utilidad, y finalmente, aprender a manejarla e introducila como nueva herramienta.

Pero aún es necesario que la información se gestione mejor, todavía queda mucha información dispersa, muchos reunificadores de información, y todo ello nos confunde en esta nueva era de la información

Ética de la Información

Luciano Floridi

Un documento interesante en el que habla de la Ética de la Información puntualizando vvarios aspectos:

- El primero, sería la diferenciación entre agente y paciente dentro de la misma. El agensería lo referente al comportamiento, mientras que el paciente al estatus.
- El segundo, el modelo recurso-producto-objetivo, que ofrece una visión microética de la ética de la información considerándose inadecuado.
- En tercer lugar presenta un enfoque macroético, en el que enmarca el método de abstracción.

El planteamiento de este método de abstracción me ha resultado muy interesante en cuanto hablaba de los NdA (niveles de abstracción) y del gradiente de abstración. Considero que este método resulta muy útil a la hora de analizar las respuestas sociales y las relaciones, informaciones y comunicaciones que las personas mantienen.

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Medios de comunicación social y cultura. Toni Matas.

La creación cultural: ideas, artistas y emprendedores
Toni Matas


Interesante lectura en la que se nos muetra internet desde otro punto de vista, el mundo comercial.

Cultura de la gratuidad de internet: Las personas han tomado el poder de la red, y se ha descubierto que lo que unos ofrecen a unos determinados precios, otros lo hacen gratuitamente o un coste bastante menor. La ventaja es evidente, porque además se accede de una manera más sencilla a todo.

También se habla del cambio en la manera de comercializar: Es evidente que existe un reclamo en el cambio del modo de comercializar, es momento de darle vueltas a la cabeza. En principio todo se mueve por aumentar los mercados y las ventas, aumentar los negocios, pero al final ese aspecto hace que se ajusten otros, por lo que es importante que todo avance igual (como está ocurriendo con la música y con los libros). No podemos exigir cambios en la sociedad sin introducir ninguno en las formas de gestión de los productos.

Problema en la producción de contenidos en nuestro pais: Creo que el problema está en la falta de conocimientos para aplicar las TIC en el sistema actual de mercado en el que nos encontramos. Creo que no solamente es necesaria mucha más formación sino que cada vez es más necesario un cambio en el modo de concebir las ventas.

CORRESPONSABILIDAD pública: "Es el compartir la responsabilidad de una situación, infraestructura o actuación determinada entre varias personas. Las personas corresponsables poseen los mismos deberes y derechos en su capacidad de responder por sus actuaciones en las situaciones o infraestructuras que están a su cargo."
Muy interesante este término. Será necesario tenerlo más en cuenta.

Creo que la sociedad actual nos está demandando muchos cambios en las formas que tenemos de concebir todo lo que hasta ahora el ser humano ha construido, de este modo denominaría al siglo XXI como el siglo de la reconstrucción, y como herramienta para ello el trabajo en red.

Adolescencia, vulnerabilidades y NTIC

Interesante estudio

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Papel y efectos en los medios

Cambios en los centros educativos:construyendo la escuela del futuro

Me parece una visión que aumenta la brecha digital y que además supone unos costes económicos que actualmente es IMPOSIBLE que el Estado se haga cargo de ellos. Interesante para tenerlo en cuenta como ideal pero demasiado utópico.
De todas formas sí creo que en la parte metodológica se pueden cambiar muchas cosas para acercarnos a la escuela del futuro.
Cada vez más debería considerarse la familia y el entorno social como elementos del mismo sistema y programar conjuntamente, con tendencia hacia las comunidades de aprendizaje.

Preparando para un nuevo modo de conocer:


Esta lectura me parece realmente interesante, creo que aporta visiones muy ricas para una nueva concepción de la educación. Marco textualmente aquellos párrafos que considero más importantes:

1.- El volumen de la información

Durante mucho tiempo el crecimiento de la información se ha producido a un ritmo lento, pero actualmente es tan rápido que cada vez resulta más difícil escribir un libro y publicarlo sin que haya perdido actualidad.
¿Qué consecuencias tiene todo esto para la escuela? En primer lugar existen dos consecuencias directas: o la necesidad de una permanente actualización o la necesidad de diseñar y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la Información.

2. El modo como se codifica la información

Desde hace unos pocos siglos, la Humanidad ha canalizado su necesidad de almacenar y transmitir la información a través de la palabra escrita en los libros. Y hoy esto está cambiando. En el campo profesional y académico, el soporte de la información evoluciona hacia los sistemas multimedia, con un elevado peso de la palabra escrita en algunos casos, pero con un peso creciente de la imagen en otros.

Algunas de las críticas más frecuentes a este peso de la imagen son que: se produce un descenso en la capacidad de concentración, se produce un exceso de información pero ésta es tan superficial que más bien hay que hablar de "saturación de superficialidad, la pasividad va en aumento, pérdida del espíritu crítico y de la capacidad de razonamiento (Babin y Kouloumdjian, 1983).

Todas estas críticas son analizadas por Babin que nos muestra como ante lo que nos encontramos es ante una "nueva manera de comprender".

3. El modo como accedemos a la información.

- desde una actitud social que nos lleva a la cultura del espectáculo, la diversión, el entretenimiento.
- desde un cambio social y fomentado por la evolución de la tecnología que lleva hacia la participación, la interactividad, el diálogo, la búsqueda cooperativa.


Cuando hablamos de "diversión" y entretenimiento, estamos hablando de una triple gratificación (Ferrés,1994a): la gratificación sensorial por los estímulos visuales y sonoros, la gratificación mental derivada de la fabulación y la fantasía, y la gratificación psíquica provinente de la liberación catártica que provocan los procesos de identificación y proyección.

Hemos hablado de la otra característica, la participación. En los últimos años he podido constatar como las nuevas tecnologías de la comunicación están evolucionando hacia sistemas más interactivos y participativos (Bartolomé, 1995).
La dimensión participativa de Internet es hoy uno de los temas de moda, precisamente por la ausencia de controles o límites a esa participación. Por primera vez una persona puede distribuir información a nivel de todo el planeta a un costo mínimo. ¡ Cualquier información!.

4. Primer cambio: la toma de decisiones en el acceso a la información.

Debemos preparar a un sujeto capaz de buscar la información, de valorarla, de seleccionarla, de estructurarla y de incorporarla a su propio cuerpo de conocimientos, esto último implicando de alguna manera la capacidad también de recordar.
Valorar la información implica la posesión de criterios de valor y la habilidad para saber aplicarlos.
Lo que debemos proporcionar son elementos de motivación intrínseca que ayuden al alumno en la dura tarea de estructurar la información nueva y antigua en un todo coherente.

5. Segundo cambio: integración de medios, multiplicidad de lenguajes.

Preparar al sujeto para interpretar y comprender la imagen, para analizar, para construir nuevos mensajes.
El análisis de la imagen y el desarrollo del pensamiento visual puede realizarse a partir de mútliples actividades, en general mucho más "edudivertidas" que las habiutales. No sólo dibujando o realizando descripciones verbales sino trabajando con tablas, diagramas y gráficos, con coordenadas de tiempo, con mapas, con mandalas, con historietas, con bosquejos de ideas, con el color... y por supuesto, con las posibilidades que ofrece hoy el vídeo y el ordenador multimedia.

6. Tercer cambio: cuatro características adicionales de la Escuela.

La escuela, y la Universidad, etc., deben poseer hoy cuatro características que se derivan de los tres primeros apartados de este texto: la escuela debe ser activa, debe ser entretenida y divertida, debe ser participativa y debe ser libre.


¿por qué un alumno incapaz de trabajar diez minutos seguidos en una clase, se pasa horas y horas delante de un ordenador? La clave debe buscarse en la satisfacción que ofrece la actividad.

¿Por que los alumnos, al menos en nuestro país, hacen un uso tan escaso de los canales de participación?

¿En qué se diferencia la libertad de la toma de decisiones o de la participación?

LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL ES LA QUE ESTÁ PROVOCANDO EL CAMBIO EDUCATIVO.